Decoração FROZEN 7 anos DIANA

LEMBRANCINHAS DO DIA DAS CRIANÇAS- SACOLINHA DO BOB ESPONJA

LEMBRANÇAS DO DIA DAS MÃES 2014

DECORAÇÃO PARA A COPA 2014 "ARRAIÁ DA COPA"

LEMBRANCINHAS DE PÁSCOA QUE FIZ PARA O 2º ANO, FEITO COM GARRAFA PET

Tipos de Frases/ Explicação e Atividades

A entoação é um elemento muito importante da frase falada, pois nos dá uma ampla possibilidade de expressão. Dependendo de como é dita, uma frase simples como "É ela." pode indicar constatação, dúvida, surpresa, indignação, decepção, etc. Na língua escrita, os sinais de pontuação podem agir como definidores do sentido das frases.
a) FRASES INTERROGATIVAS: ocorrem quando uma pergunta é feita.
Você aceita um copo de suco?

b) FRASES IMPERATIVAS: ocorrem quando dá uma ordem ou conselho ou se faz um pedido.
Faça-o entrar no carro!
Dê-me uma ajudinha com isso!

c) FRASES NEGATIVAS: São aquelas que contém uma negação.
João não gosta de verduras.

c) FRASES EXCLAMATIVAS: são aquelas que traduzem alegria, dor, medo, admiração, surpresa...
Que prova difícil!
É uma delícia esse bolo!

d) FRASES AFIRMATIVAS: são aquelas que contém uma declaração ou afirmação
Obrigaram o rapaz a sair.
O sol está quente.

1 - Classifique as frases – afirmativa, interrogativa, exclamativa e negativa.

O Joaquim não foi a casa da tia Madalena = frase negativa.

Que bolo delicioso! .............................................................

Quando é que vai jantar? ....................................................

Já sei fazer as contas sem errar. ..........................................

É tia dela? ..............................................................

Faz a letra bem feita. .........................................................

Não coma doces demais. ...................................................

Gosta de morangos? .........................................................

Fiz os trabalhos todos. ......................................................

Maria  não fez as tarefas. .................................................

Que grande cobra! ............................................................

José disse que não vai embora. ........................................

Joga comigo no sábado?. .................................................

2) Coloque (FA) para as frases afirmativas e (FN) para as frases negativas.

a) (   ) Sempre gostei de estudar.

b) (   ) Eu tenho um blog na internet.

c) (   ) As meninas escrevem mais sobre sentimentos.

d) (   ) Não tenho outra caneta com esta cor.

e) (   ) Helena e Vitória não foram à escola.

f) (   ) Júnior é um garoto mimado.

g) (   ) Não jogarei futebol no domingo. 

3. Separe, no quadro, as palavras relacionadas abaixo, de acordo com a posição da sílaba tônica:

Apagador, acordo, sílaba, rosa, líquido, semente, quintal, homem, música, árvore, lição, cabelos, centímetros, mesmo, você, crescer, crescem, continuarão, veloz, verão, inverno, rápido, durante, dia, noite, esse, crescimento, quando, parar, cerca, eles,
oxítonas	paroxítonas	proparoxítonas

 4. Transcreva para dentro do colchete apenas a sílaba tônica das palavras abaixo:

1.[     ] alguém   2.[    ] oração             3.[    ] remédio           4.[    ] córrego 5.[     ] tempo             6.[    ] escola             7.[    ] cansaço           8.[    ] cajá 9.[     ] amor               10.[    ] árvore             11.[    ] lâmpada

12.[    ] caju 13.[     ] canção           14.[    ] núcleo             15.[    ] alcançar           16.[    ] avião 17.[     ] estudar         18.[    ] máquina         19.[    ] conseguiu         20.[    ]abacaxi

  5-Acentue as palavras abaixo corretamente.

Sofas, jao, vintem, parabens. Uisque, Piaui, saude, bau.

Onibus, tatica, otica, umido. Mes, mas, ha, nos, pos (verbo).

Orfã, orgãos, vomer, uteis.

6-Acentue as palavras quando necessário:

Especie, cedo, refem. Apazigue, pessoa, maquinaria.

Espelho, sairam, almoço. Fenix, ansia, benção.

Urutu, austero, rubrica. Juriti, ariete, obus. Desaguar, flores, dispor.       

ATIVIDADE – ADVÉRBIO- 9º ano

1)Numere as colunas de acordo com o tipo de advérbio da coluna do meio.

(1) lugar                  (2) Tempo (3) Afirmação        (4) Negação          (5) dúvida              (6) Intensidade     (7) Modo

(    ) Possivelmente eu vá até aí.                              (    ) Vera não foi ao zoológico.  (    ) Estamos alojados longe do centro.  (    ) Minha avó fala depressa.  (    ) Certamente ganharei esta corrida.  (    ) Ela está menos triste com o fato.  (     ) Ontem Carina ganhou um vestido.  (     ) talvez, provavelmente  (     ) não  (     ) sim, realmente  (     ) muito, pouco, mais  (     ) bem, mal, devagar  (     ) cá, lá, ali, dentro, perto  (     ) amanhã, depois, logo

2)Circule o advérbio de intensidade das orações e faça uma seta indicando a que palavra ele se refere.

a) Pedi que eles fizessem o exercício bem depressa para que pudéssemos começar os ensaios.

b) Minha prima Carol tem 15 anos, mas é menos alta que eu.

c) Caio é um menino bastante esperto. Está reciclando todo o lixo de sua casa.

d) Minha mãe ficou meio confusa com a mudança de casa.

3) Leia:

Noite

Tão perto!

Tão longe!

Por onde é o deserto?

Às vezes, responde, de perto, de longe.

Mas depois se esconde.

Somos um ou dois?

Às vezes, nenhum.

E em seguida, tantos!

Agora faça o que se pede:

Circule os cinco advérbios do poema.

Sublinhe as cinco locuções adverbiais do poema.

4) Copie, no lugar adequado do quadro, os advérbios e as locuções adverbiais que você sublinhou e circulou no exercício anterior. Dê a classificação. Veja os exemplos:

ADVÉRBIO	LOCUÇÃO ADVERBIAL
Tão – advérbio de intensidade	Às vezes – locução adverbial de tempo

5) No texto são usados advérbios e locuções adverbiais que sugerem idéias contrárias. 

Quais são?_____________________________________

6- Transforme as locuções adverbiais destacadas em advérbios, usando a terminação mente.

Durante as reuniões, a secretária sempre agia com eficiência.

_____________________________________________

Todas as semanas minha avó vai à feira e compra muitas frutas.

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O cachorro latia com raiva para o visitante, apesar de preso no canil.

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A mãe falava com a criança de modo tranqüilo, para acalmá-la.

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7) Substitua cada advérbio destacado por três locuções adverbais do quadro.

sem pressa – para amanhã – com atenção – com certeza – durante a aula – durante a noite – de repente – de novo – em silencio – todos os dias – de Recife – de modo errado

Ele virá para o show amanhã. 

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Meus amigos chegaram ontem.

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O marceneiro serra cuidadosamente a madeira.

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ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA – 9º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

1. Os advérbios são palavras invariáveis em gênero e em número que modificam verbos, adjetivos, outros advérbios ou frases. Podem ser organizados em várias subclasses e são , normalmente, classificados de acordo com a circunstância que exprimem.

1.1 Subclasse dos advérbios

Advérbios de tempo - hoje, ontem, anteontem, amanhã, antes, depois, agora, ainda, cedo, tarde, já, depois, logo, antigamente, outrora, sempre, nunca*, jamais*, etc

Advérbios de lugar - abaixo, acima, acolá, adiante, ali, aí, além, aqui, cá, dentro, atrás, debaixo, perto, longe, junto, algures, defronte, etc.

Advérbios de modo - bem, mal, assim, depressa, devagar, debalde, sobretudo, muitos advérbios terminados em –mente, como felizmente, tranquilamente, etc.

Advérbios de afirmação - sim, certamente, efectivamente, decerto, etc.

Advérbios de negação - não *

Advérbios de quantidade/intensidade - bastante, assaz, muito, pouco, bem, tanto, tão, quanto, demais,

Advérbios de dúvida - mais, menos, quase, etc.talvez, acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, etc.

Advérbios de inclusão - até, inclusivamente, mesmo, também, etc.

Advérbios de exclusão - apenas, só, somente, senão, unicamente, exclusivamente, etc.

Advérbios interrogativos: 

                  de lugar - onde? 

                  de tempo - quando? 

                  de modo - como? 

                  de causa - porque?

* Há autores que consideram os advérbios jamais e nunca, como advérbios de negação; há outros que consideram que o não é o único advérbio de negação, incluindo jamais e nunca na subclasse dos advérbios de tempo. 

2. Locuções adverbiais

Uma locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que tem uma função semelhante à de um advérbio. Normalmente, é formada por uma preposição e um nome, ou adjetivo ou advérbio.

Tal como acontece com os advérbios, as locuções adverbiais também se inserem em diferentes subclasses.

2. 1 Subclasses das locuções adverbiais

Locuções adverbiais de tempo - à noite, de manhã, à tarde, de dia, de noite, em breve, pela manhã, de vez em quando, etc.

Locuções adverbiais de lugar - ao lado, de longe, de perto, por ali, por aqui, por perto, à direita, à esquerda, de cima, etc.

Locuções adverbiais de modo - à pressa, à vontade, em silêncio, de cor, em vão, ao acaso, a custo, etc.

Locuções adverbiais de afirmação - com certeza, sem dúvida, etc.

Locuções adverbiais de negação - de modo nenhum, de forma alguma, etc.

Locuções adverbiais de quantidade/intensidade - de pouco, de todo, etc.

DECORAÇÃO DA FORMATURA DA EDUCAÇÃO INFANTIL/2013

ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LOBATO

LEMBRANCINHAS PARA PRÉ ESCOLA

FIZ ESTAS PONTEIRAS DE LÁPIS TAMBÉM COMO LEMBRANÇA DO DIA DAS CRIANÇAS

 MURAL DE POEMAS CONCRETOS E POESIAS ILUSTRADAS

MURAL DE BOAS VINDAS

LEMBRANCINHAS PARA O DIA DAS CRIANÇAS

painel para a semana do Trânsito feito pelos alunos do 6º ano da EFASIDRO

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 3º BIMESTRE- 5º ANO

continuação da avaliação de língua portuguesa

8. A falsa coral é confundida com as serpentes peçonhentas porque também

(A) tem fosseta loreal.
(B) tem veneno.
(C) tem coloração vermelha.
(D) é feroz.

9. O que significa a palavra orifício que aparece no texto?

(A) Saliência.
(B) Verruga.
(C) Calo.
(D) Buraquinho.

10. As serpentes são encontradas, em maior número,

(A) em todas as regiões do planeta.
(B) em regiões de clima quente.
(C) apenas em regiões de clima temperado.
(D) apenas em regiões de clima frio.

11. Qual o propósito deste texto?

(A) Contar uma história.
(B) Vender um produto.
(C) Informar sobre as serpentes.
(D) Ensinar a fazer alguma coisa.

Atenção: Para responder às questões de números 12 a 15, leia o texto abaixo.

O peixe-boi

O peixe-boi é um mamífero aquático que pode pesar até 800 quilos e medir 4 metros. O dócil animal vive em mares, lagos e rios e se alimenta de plantas – pode comer cerca de 30 quilos por dia.O tempo de gestação do peixe-boi é de um ano e a fêmea pode gerar um só filhote por vez.
No Brasil, existem dois tipos de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amazônico (rios da Amazônia).
Há uma semana, um filhote de peixe-boi marinho, apelidado de Tinga, foi encontrado encalhado em uma praia do Ceará. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamíferos Aquáticos (CMA), em Itamaracá (PE).
Tinga, um recém-nascido, foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma mamadeira. O filhote passa bem, mas está sendo medicado por causa de uma infecção.
(Folhinha, 08/06/2002)

12. No texto, a repetição da palavra peixe-boi é

(A) intencional.
(B) sem querer.
(C) um erro.
(D) uma questão de estilo.

13. Tinga o peixe-boi encontrado no Ceará, quando adulto poderia ter, provavelmente,

(A) 4 metros e 800 quilos.
(B) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(C) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(D) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.

14. Qual é o fato relatado por esta notícia?

(A) Que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4 metros.
(B) Que foi encontrada uma fêmea de peixe-boi gestante.
(C) Que foi resgatado um peixe-boi no Rio Amazonas.
(D) Que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia do Ceará.

15. Tinga foi levado para o Centro de Mamíferos Aquáticos porque

(A) ele não sabia nadar.
(B) o Centro precisava de um peixe-boi.
(C) era um filhote que estava doente.
(D) lá vivia a sua mãe.

Atenção: Para responder às questões de números 16 a 20, leia a propaganda abaixo.

Molho de Tomate da Knorr Cica

(Nova. Junho de 2003)

16. Na frase Rende tanto que só fome de elefante para dar conta, a expressão grifada significa que o molho de tomate

(A) dá para fazer muitos pratos.
(B) é muito saboroso.
(C) tem um sabor muito forte.
(D) pode ser usado em qualquer receita.

17. Por que a propaganda não usou a expressão "fome de leão no lugar de fome de elefante"?

(A) Porque elefantes comem molho de tomate e os leões não.
(B) Porque o elefante é o "garoto propaganda" da marca.
(C) Porque elefante come mais que leão.
(D) Porque elefante é mais dócil que leão.

18. Observando imagem e texto da propaganda, pode-se afirmar que o molho de tomate pode ser usado

(A) apenas em macarrão.
(B) em poucos pratos.
(C) apenas em carnes.
(D) em diversas receitas.

19. O objetivo dessa propaganda é

(A) incentivar as pessoas a se alimentarem melhor.
(B) aumentar o consumo de massas.
(C) vender molho de tomate.
(D) vender gibis da Turma da Mônica.

20. Na frase "Rende tanto que só fome de elefante para dar conta.", o ponto final é usado para

(A) expressar emoção.
(B) enumerar situações.
(C) finalizar uma idéia.
(D) indicar dúvida.

Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa- 3º bimestre

Escola Municipal Monteiro Lobato

Assentamento Capão Bonito II

Professora: Cristina

Aluno(a):................................... nº .........

5º ano A- Data......./......./.......

Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa

Leitura e Interpretação Textual

LEITURA E ESCRITA

Atenção: Para responder às questões de números 1 a 6, leia o texto abaixo.

Conversa fiada

Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago.

Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava pescando no mesmo lago.
Um dia, os dois se encontraram, lado a lado na pescaria, e no mesmo momento, exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a isca. O menino puxou com força e precisão. O velho usou mais precisão e menos força. Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo!

O velho disse para o menino:

– Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta.
O menino respondeu:

– E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um pouco!

O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago.Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e matam o tempo jogando conversa fora.

(FRATE, Diléa. Histórias para Acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996)

 1. "O velho disse para o menino:  .....................................
O menino respondeu:
............................................."

As duas frases acima, no texto, dão

(A) continuidade ao diálogo.
(B) fim à pescaria.
(C) início de uma pescaria.
(D) motivo para briga.

2. O que quer dizer a expressão "Conversa fiada", que dá nome a este texto?

(A) Conversa séria.
(B) Conversa importante.
(C) Conversa informal, superficial.
(D) Conversa rápida.

3. O texto trata

(A) do início de uma amizade.
(B) de como pescar no lago.
(C) de como jogar conversa fora.
(D) do que fazer com os peixes pescados.

4. Quando o velho disse "Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco de vida que lhe resta", ele estava

(A) preocupado com a preservação dos peixes.
(B) comparando o peixe a si próprio.
(C) protestando contra a pescaria.
(D) proibindo o menino de pescar.

5. O menino e o velho devolveram os peixes ao lago porque

(A) os peixes eram muito pequenos.
(B) os peixes não eram da espécie que eles queriam.
(C) eles estavam praticando pesca esportiva.
(D) eles reconheceram que cada peixe merecia viver mais.

6. Na frase "Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo", qual a função dos dois pontos?

(A) Finalizar a frase.
(B) Introduzir uma explicação.
(C) Fazer uma pausa na frase.
(D) Destacar uma expressão.

Atenção: Para responder às questões de números 7 a 11, leia o texto abaixo.

Como é a serpente peçonhenta
Há no mundo aproximadamente 2.700 espécies de serpentes conhecidas, que estão espalhadas pelos cinco continentes, ilhas e mares, desde a linha do Equador até próximo dos círculos polares. Nas regiões tropicais, o número de espécies aumenta.
No Brasil há cerca de 260 espécies, distribuídas por todo o território. Elas estão agrupadas em nove famílias, e só duas são peçonhentas.
Peçonhentos são os animais que produzem substância tóxica, veneno, e apresentam um aparato especializado para injetá-lo. Não-peçonhentos são os animais que, apesar de produzirem substância tóxica (veneno), não apresentam esse aparato.
A identificação de serpentes peçonhentas e não-peçonhentas é feita pela presença da fosseta loreal (orifício entre os olhos e a narina), associada ao tipo de dentição.
De modo geral, toda serpente com fosseta loreal e colorido vermelho, preto e branco (ou amarelado) na forma de anéis no corpo e com presas na parte anterior da boca é peçonhenta, com exceção das falsas corais que, apesar do colorido vermelho, não são peçonhentas.
(Folhinha, 20/04/2002)

7. Segundo o texto, qual a diferença entre cobras peçonhentas e não peçonhentas?

(A) As peçonhentas possuem um aparato para injetar veneno e as não peçonhentas não têm.
(B) As peçonhentas são ferozes e as não peçonhentas são mansas.
(C) As peçonhentas e as não peçonhentas têm fosseta loreal.
(D) As peçonhentas não têm veneno e as não peçonhentas têm veneno.

ESTE VÍDEO FIZ PARA MINHA PRINCESA DIANA, PARA O SEU 5º ANIVERSÁRIO.

Este vídeo fiz para o 1º aniversário da Nicole. Ficou lindo!!!